Qué mide cada dimensión de calidad
Toronto evalúa cada año cada programa con contrato de subsidio según su estándar Assessment for Quality Improvement (AQI), puntuando cada dimensión de abajo de 1 a 5. Un 3 cumple las expectativas; bajo 3 se fija un plazo de corrección que la ciudad verifica después.
Estos resúmenes parafrasean los criterios que los evaluadores realmente revisan, condensados de los documentos de evaluación AQI publicados por la ciudad. Para las listas completas, vea los criterios AQI de la ciudad. Los nombres exactos varían un poco según el grupo de edad; cada entrada indica dónde aplica.
Horarios diarios y horarios visuales/auditivos
Hay un horario diario publicado que equilibra estructura y flexibilidad, con tiempo para juego interior, juego exterior, aprendizajes iniciados por los niños y por las educadoras, y las necesidades físicas de los niños. Una versión visual (o auditiva) debe ser accesible para los propios niños.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Plan del programa
Cada sala publica un plan vigente que cubre todo el día, con actividades sensoriales, de arte, cognitivas y de lenguaje planificadas a diario, y ciencias, bloques, música y juego dramático cada semana, más evidencia de que las metas individuales de los niños están integradas.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Experiencias de aprendizaje
Las actividades nacen de observaciones documentadas de los niños, se adaptan a necesidades individuales, reflejan sus intereses y les dan elección real, en lugar de un programa fijo impartido sin importar quién está en la sala.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Ambiente físico interior
La sala está organizada en áreas de aprendizaje abiertas y accesibles que los niños pueden usar solos, con muebles en buen estado, almacenamiento seguro y materiales de juego que reflejan diversidad de capacidades e identidades socioculturales.
Se evalúa en: Bebé Preescolar
Exhibiciones
Lo que está en las paredes: el arte de los propios niños (no solo carteles comerciales), reflejando actividades recientes, colgado a la altura de los ojos del niño cuando es posible, inclusivo y sin sesgos.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Sensorial, ciencias y naturaleza
Los materiales sensoriales y de ciencias están accesibles durante todo el día y responden a las necesidades de desarrollo: arena, agua, objetos naturales y oportunidades de investigar fenómenos reales.
Se evalúa en: Caminador Preescolar
Arte
Variedad suficiente de materiales de arte accesibles (pintura, dibujo, modelado, collage, tridimensional), en buen estado y seguros, con gamas de tonos de piel representadas en los materiales.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Libros
Los libros son abundantes, están en buen estado, al alcance sin ayuda, y cubren temas variados con imágenes reales y personas diversas, más un lugar cómodo para leer. Los evaluadores tratan un rincón de libros pobre como una deficiencia real.
Se evalúa en: Bebé Preescolar
Lenguaje y alfabetización
Las educadoras leen a los niños a diario; los materiales de escritura y juguetes de alfabetización están accesibles; cajas y estantes están rotulados con palabras e imágenes para que lo escrito sea parte de la sala, no una lección.
Se evalúa en: Caminador Preescolar
Música y accesorios
Se toca música variada (nada de radio como ruido de fondo), varios tipos de instrumentos están accesibles y en buen estado, y las educadoras realmente cantan con los niños a diario.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Alfabetización física
Juego físico planificado cada día, incluidas opciones interiores para mal clima, diseñado para que cada niño pueda participar, con educadoras que se suman en lugar de supervisar desde el lado.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Bloques y construcción
Suficientes materiales de bloques y construcción con accesorios, completos y en buen estado, accesibles para que los niños los combinen con materiales de otras áreas.
Se evalúa en: Bebé Preescolar
Cognitivo y manipulativo
Rompecabezas y juguetes manipulativos (varios tipos, completos, en buen estado) acordes a la etapa de desarrollo, que apoyan las primeras matemáticas y el aprendizaje de causa y efecto.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Juego de imitación
El equipo de juego dramático permite varias posibilidades de juego de roles ligadas al programa actual, refleja identidades socioculturales e incluye objetos reales y un espejo.
Se evalúa en: Caminador Preescolar
Uso de medios electrónicos
El uso de pantallas está documentado en el plan del programa, las familias se notifican con anticipación, el contenido está clasificado por edad, y el tiempo de TV/películas se mantiene bajo 45 minutos por semana, con alternativas planificadas para los niños que no participan. Se puntúa N/A cuando la sala no usa medios.
Se evalúa en: Preescolar
Alfabetización mediática
Para grupos de edad escolar: los medios y la tecnología se usan con propósito y sentido crítico (documentados, con familias notificadas, apropiados a la edad) en lugar de tiempo de pantalla pasivo.
Se evalúa en: Kindergarten Edad escolar
Rutinas de baño y cambio de pañal
Los procedimientos de salud pública están publicados y realmente se siguen, los insumos alcanzan, y la rutina es sin prisa: tratada como oportunidad de interactuar y construir autonomía, no una línea de montaje.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Comidas y/o meriendas
Se anima a los niños a comer pero nunca se les obliga, la comida nunca se usa como premio o castigo, las educadoras se sientan y comen con los niños, y las comidas son sociales: grupos pequeños, conversación real.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Equipo para comer y sentarse
Suficientes utensilios, vajilla y asientos para los niños inscritos, acordes y adaptados a sus necesidades de desarrollo, con asientos para adultos para que las educadoras puedan sentarse con ellos.
Se evalúa en: Preescolar
Catres/cunas y ropa de cama
Cada niño tiene un catre o cuna designada en buen estado, el área alrededor está libre de peligros, y la ropa de cama se cambia y los catres se desinfectan según un calendario de salud pública.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Salud y seguridad
Cada área al alcance de los niños es segura, higiénica, organizada y está en buen estado, con un botiquín en la sala. Es la revisión general del estado físico del espacio.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Lavado de juguetes y equipo de juego
Existe un calendario de lavado de juguetes acorde a salud pública, firmado y fechado por las educadoras, y los juguetes realmente se lavan cuando se ensucian, no solo en papel.
Se evalúa en: Preescolar
Higiene de manos de educadoras y niños
Los procedimientos vigentes de lavado de manos de salud pública están publicados y los siguen tanto educadoras como niños, con insumos suficientes para hacerlo bien.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Transiciones
Los cambios entre actividades ocurren en grupos pequeños sin esperas largas, se prepara a los niños antes de cada cambio, y las interacciones siguen positivas en los momentos más ocupados del día.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Verificación de asistencia
Las horas de llegada y salida se registran en el momento, y los conteos se verifican tras cada cambio de educadora y transición de grupo: el rastro en papel que demuestra que ningún niño está sin contar.
Se evalúa en: Preescolar Kindergarten Edad escolar
Ambiente positivo
Todas las educadoras son acogedoras y pacientes, mantienen un tono positivo y modelan conducta social positiva. El sarcasmo, los gritos o la impaciencia repetida bajan fuerte esta dimensión.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Supervisión de los niños
Las educadoras saben cuántos niños hay en la sala y dónde están, recorren con la vista continuamente, se posicionan en equipo para ver a todos, y equilibran supervisión con interacción real.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Guía de conducta
Las expectativas corresponden al nivel de desarrollo; las educadoras explican consecuencias con calma, refuerzan la conducta positiva, redirigen según cada niño y dan seguimiento consistente.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Apoyo al desarrollo de la autoestima
Las educadoras llaman a los niños por su nombre, practican la inclusión, dividen las instrucciones en pasos alcanzables, enfocan el ánimo en cómo se hizo la tarea y reconocen las emociones de los niños.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar Kindergarten Edad escolar
Fomentar la independencia de los niños
Las educadoras siguen las señales de los niños, ofrecen elecciones reales y les dan tiempo para completar tareas por sí mismos, construyendo autonomía en lugar de hacerlo todo por ellos.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Apoyo al desarrollo de la comunicación
Las interacciones equilibran el habla dirigida por la educadora y por el niño; las educadoras modelan escucha activa, participan en el juego, hacen preguntas abiertas y construyen sobre lo que los niños dicen.
Se evalúa en: Bebé Caminador Preescolar
Extender el aprendizaje de los niños
Las educadoras animan a los niños a encontrar sus propias soluciones en lugar de resolverles los problemas, y usan los momentos cotidianos para construir sobre su conocimiento.
Se evalúa en: Preescolar Kindergarten Edad escolar
Prácticas de cuidado rutinario
Para bebés y caminadores: la alimentación, el sueño y los cuidados siguen el ritmo propio de cada niño y la orientación de la familia, con sensibilidad y no con un horario rígido.
Se evalúa en: Bebé Caminador
Seguridad del programa
Para grupos de edad escolar: el espacio y las actividades del programa son seguros y supervisados considerando la mayor independencia y alcance de los niños mayores.
Se evalúa en: Kindergarten Edad escolar
Espacio y materiales del programa
Para grupos de edad escolar: el espacio y los materiales convienen a los mayores: organizados, accesibles, en buen estado, con variedad suficiente para las edades atendidas.
Se evalúa en: Kindergarten Edad escolar
Los puntajes de cada centro en estas dimensiones aparecen en su perfil y su tarjeta, cada uno junto al promedio de la ciudad. Explorar centros por distrito →